Gewaltschutzkurs-Frauen/docs/02_aktuelle_planung/querschnitte/PLANUNGSREGELN.md

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14_Planungsregeln	Phase_B_10_Einheiten_E4_ausgewogen_abgeleitet_v2_1.xlsx	14_Planungsregeln	vollständiger Zellinhalt

14_Planungsregeln

Quelle: sources/raw/Phase_B_10_Einheiten_E4_ausgewogen_abgeleitet_v2_1.xlsx - Blatt 14_Planungsregeln.

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Verbindliche Planungslogik für die weitere Bearbeitung

Nr.	Arbeitsregel	Bedeutung für die Matrix	Prüffrage
1	Sessionbogen zuerst	Jede Einheit braucht eine verständliche innere Lernbewegung. Kompetenzmatrix und Reifegrade prüfen den Bogen erst danach.	Kann eine Trainerin erklären, was die Teilnehmerinnen innerhalb der drei Stunden erleben und lernen?
2	Erfahrung vor Theorie	Theorie wird nur eingesetzt, wenn sie Sicherheit, Beobachtung oder die nächste praktische Handlung vorbereitet.	Führt der Impuls unmittelbar in Beobachtung, Übung oder Anwendung?
3	Rollenspielzahl ist nicht begrenzt	Mehrere Rollenspiele dürfen aufeinander folgen, wenn sie eine echte Progression oder Perspektivveränderung bilden.	Erzeugt der nächste Durchgang eine neue Erfahrung, Entscheidung oder Belastungsbedingung?
4	Kurze Auswertungsschleifen verbinden	Reflexion dient dazu, die nächste Handlung zu verändern; sie ist kein umfangreicher Theorieblock.	Welche konkrete Lernhypothese wird im nächsten Durchgang geprüft?
5	Übungskern erhalten	Bestehende Übungen werden nicht beiläufig zu anderen Lernarrangements umgeschrieben.	Bleiben Ziel, Kernwirkung, Progression und Sicherheitsrahmen erhalten?
6	Gaps streng unterscheiden	Neue Vollübung, Mikroübung, Material-Gap, Pilot-Gap und SV-Audit werden getrennt behandelt.	Fehlt wirklich eine Lerngelegenheit oder nur Material, Variation oder Zuordnung?
7	SV früh beginnen, später verdichten	Einfacher SV-Strang beginnt E1 und wird regelmäßig variiert; längere Aufbauphasen ab E5, sensible Familien spät.	Hat jede neue Stufe Grundform, Wiederholung und vollständige Ausstiegskette?
8	Belastung steuern, nicht vermeiden	Intensive Progressionen sind möglich, wenn sie angekündigt, dosiert, freiwillig und stabil abgeschlossen werden.	Sind Wahlmöglichkeiten, Stopp-Regeln, Rollenwechsel und Stabilisierung ausreichend?
9	Nicht alle müssen jede Rolle spielen	Beobachtung und Trockenübung bleiben vollwertige Lernformen.	Ist die aktive oder beobachtende Aufgabe klar und lernwirksam?
10	Reviewpunkte nach E3, E6 und E10	Die Gesamtarchitektur wird nur an definierten Punkten überprüft, nicht während jeder Detailarbeit neu gebaut.	Welche Annahme hat sich durch die Detailplanung tatsächlich verändert?