Gewaltschutzkurs-Frauen/docs/04_audit/phase_a/04_Progressionen.md

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Progressionen	Audit_Arbeitsmappe_Gefahrenvermeidung_Selbstbehauptung_v1_25.xlsx	Progressionen	vollständiger Zellinhalt

Progressionen

Quelle: sources/raw/Audit_Arbeitsmappe_Gefahrenvermeidung_Selbstbehauptung_v1_25.xlsx - Blatt Progressionen.

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Uebungsfamilie	Varianten-ID	Variantenname	Progressionsfunktion	Voraussetzungen	Neue Anforderung	Kontext/Rolle/Umgebung	Primaere Kompetenzen	Erreichbare Stufen	Rueckkehr zur Gesamtsituation	Belastungsgrenze	Moegliches Einheitenfenster	Notizen
F2 – Abstand, Bewegungsraum und Grenzhandlung	U11-P1	Annäherung mit Handzeichen	Wahrnehmung persönlicher Distanz	großer Ausgangsabstand; langsame Annäherung	den individuell passenden Abstand wahrnehmen und für den Vergleich sichtbar anzeigen	kontextoffen; Paararbeit	GV1; GV4 (Teilaspekt Distanz)	GV1 R2; GV4 R1	ja: Vergleich im Rollenwechsel	kein Körperkontakt; keine Bewertung des gewählten Abstandes		Das Handzeichen dient der Wahrnehmung und dem Vergleich, nicht der Grenzdurchsetzung.
F2 – Abstand, Bewegungsraum und Grenzhandlung	U11-P2	Rollenwechsel	Perspektivvergleich	P1 durchgeführt	eigene und fremde Abstandswahrnehmung vergleichen	Paararbeit	GV1	GV1 R2	ja	Freiwilligkeit und langsames Tempo		Vorhandene zweite Perspektive.
F2 – Abstand, Bewegungsraum und Grenzhandlung	U11-P3	Mimik statt Handzeichen	Mehrdeutigkeit subtiler Signale	P1/P2 durchgeführt	erleben, wie unterschiedlich Mimik wahrgenommen und gedeutet wird	Paararbeit	GV1	GV1 R2	ja: anschließende gemeinsame Auswertung	nicht als verlässliche Grenztechnik vermitteln		Anschließend kann unvermeidbare Nähe im öffentlichen Raum und der eigene Umgang damit reflektiert werden.
F2/F6 – Abstand, Bewegungsraum und Bedrängnis	U07-P1	Annäherung ohne Worte	Einstieg / Wahrnehmungsöffnung	Sicherheitsrahmen; langsame vorhersehbare Bewegung	Nähe und eigene Reaktion wahrnehmen	kontextoffen; Paar- oder Triadenarbeit	GV1; GV2	GV1/GV2 R2	ja: kurze Auswertung und erneuter Durchgang möglich	kein Stoßen oder Festhalten; Kontakt nur im vereinbarten Rahmen; kurze Sequenz		Vorhandener Übungskern; Wahrnehmung wird früh gesichert.
F2/F6 – Abstand, Bewegungsraum und Bedrängnis	U07-P2	Bewegungsrichtung begrenzen	Vertiefung / räumliche Kontrollwirkung	P1 stabil erlebt; klarer Rollenauftrag	Unterschied zwischen Nähe und Einschränkung des freien Weges erkennen	markierte sichere Fläche; betreute Kleingruppe	GV1; GV2; GV4	GV1/GV2/GV4 R2	ja: nach Freeze und einer fokussierten Rückmeldung	kein Wettbewerb; keine Kraftanwendung; Trainer stoppt bei Belastung		Vorhandene Vertiefung der Raum- und Kontrollwirkung.
F2/F6 – Abstand, Bewegungsraum und Bedrängnis	U07-P3	Optionaler Rollenwechsel	Perspektivwechsel / Diagnose	Freiwillige Zustimmung; Rollen klar gelöst	Wirkung der eigenen Positionierung und Wegsteuerung aus der anderen Rolle wahrnehmen	Rollenwechsel oder vollwertige Beobachterrolle	GV1; GV2	GV1/GV2 R2	ja: Rückkehr zur Wahrnehmungs- und Handlungsrolle	Rollenwechsel freiwillig; Beobachterrolle gleichwertig		Vorhandene Perspektivvariante; keine Pflichtprogression.
F2 – Abstand, Bewegungsraum und Grenzhandlung	U18-P1	STOP-Grundform	Vollständige Grenzhandlung	großer Ausgangsabstand; langsame geradlinige Annäherung	selbst gewählten Abstand mit Schritt, offener Hand und lautem STOP ausdrücken	Paararbeit in freier Fläche	SB1; SB2; GV1/GV4 unterstützend	SB1/SB2 R2; GV1/GV4 R1	ja: Gegenüber stoppt sofort	kein Kontakt; Arm leicht angewinkelt; Schritt endet mit sicherem Abstand		Verbindlicher Kern der Übung.
F2 – Abstand, Bewegungsraum und Grenzhandlung	U18-P2	Rollenwechsel	Perspektivwechsel	Grundform durchgeführt; Zustimmung beider Personen	Grenze senden und das sofortige Anhalten auf ein deutliches Signal erleben	Paararbeit oder Beobachterrolle	SB1; SB2	SB1/SB2 R2	ja	Rollenwechsel freiwillig; keine Bewertung von Härte oder Persönlichkeit		Vorhandenes Übungselement.
F2 – Abstand, Bewegungsraum und Grenzhandlung	U18-P3	Rückmeldung und Wiederholung	Hemmungsabbau und Festigung	erster Versuch durchgeführt	Abstand, Schritt, Hand und Stimme zu einer persönlich klaren und stimmigen Ausführung verbinden	gleiche sichere Grundsituation	SB1; SB2	SB1/SB2 R2	ja: kurze Selbstwahrnehmung und Wiederholung	kein Leistungsranking; Stimme nicht pressen; Zögern normalisieren		Wiederholung bis zur persönlich zufriedenstellenden, nicht zur maximal harten Ausführung.
F1/F2 – Körperwirkung, Stand und Grenze	U16-P1	Angespannte Haltung erleben	Kontrasterfahrung	sicherer Stand; Impuls angekündigt	Stabilität bei parallelen Füßen, gestreckten Beinen und hoher Muskelspannung wahrnehmen	Paararbeit; sehr leichter Impuls von vorn und hinten	GV1	GV1 R1	ja: unmittelbarer Wechsel	kein überraschender oder starker Schub		Vergleich dient dem Lernen des stabilen Standes.
F1/F2 – Körperwirkung, Stand und Grenze	U16-P2	Stabilen Stand herstellen	Kernform	P1 durchgeführt	schulterbreit, schulterlang, locker in den Beinen und mit entspannter Muskulatur stehen	gleiche Partnerin, gleiche Impulsrichtung und vergleichbare Dosierung	SB1; GV1 unterstützend	SB1 R2; GV1 R1	ja: direkter Vergleich	keine tiefe Kniebeugung oder übergroße Schrittstellung		Zentrales Lernziel von U16.
F1/F2 – Körperwirkung, Stand und Grenze	U16-P3	Rollenwechsel	Festigung und Perspektivvergleich	beide Haltungen sicher durchgeführt	den stabilen Stand selbst herstellen und die Dosierung als Partnerin kontrollieren	Paararbeit	SB1; GV1	SB1 R2; GV1 R1	ja	Rollenwechsel freiwillig; Anpassung bei körperlichen Einschränkungen		Keine höhere Belastungsstufe.
F2 – Abstand, Bewegungsraum und Grenzhandlung	F2-REV-01	Familienreview F2	Konsolidierte Entwicklungslogik	Einzelaudits und Neufassungen U11, U16, U18 sowie Audit U07 abgeschlossen	Wahrnehmung, stabilen Stand, räumliche Bedrängnis und deutlichen Grenzausdruck unterscheiden und sinnvoll verbinden	Familienebene	GV1; GV2; GV4; SB1; SB2	je Übung R1–R2; siehe validiertes Mapping	Einheitenzuordnung in Phase B	keine starre Pflichtreihenfolge		Besonders plausible direkte Lernverbindung: U11 Wahrnehmung persönlicher Distanz → U18 deutlicher Grenzausdruck. U16 kann davor, dazwischen oder als kurze Reaktivierung den stabilen Stand sichern. U07 bleibt eigenständige Wahrnehmungs-/Transferübung.
F1 – Nonverbale Wahrnehmung und Körperwirkung	U12-P1	Flüchtiger Blick	Offene Wahrnehmung	Halbkreis/Kreis; freiwillige Teilnahme	kurzen Blick erleben und eigene Begriffe ohne Vorgabe sammeln	Demonstration durch Trainer	GV1	GV1 R2	ja: Vergleich mit den weiteren Blickformen	Wahrnehmungen nicht bewerten oder vorgeben		Erster Originalschritt.
F1 – Nonverbale Wahrnehmung und Körperwirkung	U12-P2	Normaler Blick	Vergleichserfahrung	P1 durchgeführt	Blick üblicher Dauer erleben und Unterschiede zum flüchtigen Blick beschreiben	Demonstration durch dieselbe Person	GV1	GV1 R2	ja	keine Norm für den einzig richtigen Blick ableiten		Dient als Vergleich, nicht als Ideal.
F1 – Nonverbale Wahrnehmung und Körperwirkung	U12-P3	Intensiver Blick	Vertiefter Vergleich	P1/P2 durchgeführt; Freiwilligkeit bekannt	langen eindringlichen Blick erleben und Wahrnehmungsunterschiede sammeln	Demonstration; Teilnehmerinnenvariante nur optional	GV1	GV1 R2	ja: Gesamtauswertung	kurz dosieren; Teilnehmerinnenvariante liefert wegen uneinheitlicher Darstellung weniger genaue Vergleiche		Keine Blickstrategie oder Grenzhandlung.
F1 – Nonverbale Wahrnehmung und Körperwirkung	U10-P1	Zugespitzte Rollenwirkung darstellen	Kontrasterfahrung	Rollen als Spielrollen erklärt; kein Körperkontakt	dominante und unterlegene Rollenwirkung über Haltung und Mimik sichtbar machen	Paararbeit ohne Worte	GV1; SB1	GV1 R2; SB1 R1	ja: Merkmale werden beschrieben	keine persönliche Zuschreibung oder Tätertypologie		Vorhandener Übungskern.
F1 – Nonverbale Wahrnehmung und Körperwirkung	U10-P2	Außenwirkung variieren	Differenzierung	P1 durchgeführt	einzelne Merkmale verändern und die veränderte Rollenwirkung vergleichen	gleiche Paararbeit	GV1; SB1	GV1 R2; SB1 R1	ja	keine Schutzgarantie oder Erklärung von Opferwerdung ableiten		Die dargestellte Rollenwirkung kann verändert werden.
F1 – Nonverbale Wahrnehmung und Körperwirkung	U10-P3	Rollenwechsel und Plenumsvergleich	Perspektivwechsel, gemeinsames Beobachtungslernen und Hemmungsabbau	beide Rollen eingeführt; freiwillige Plenumsdarstellung	andere Perspektive erleben und sichtbare Faktoren gemeinsam im Plenum beschreiben	Paararbeit und kurze Plenumsdemonstration	GV1; SB1	GV1 R2; SB1 R1	ja	niemand wird ohne Zustimmung vorgeführt; Personen nicht bewerten		Die Plenumsphase ist ein wesentlicher Bestandteil des gemeinsamen Lernens.
F1 – Nonverbale Wahrnehmung und Körperwirkung	F1-REV-01	Familienreview F1	Konsolidierte Familienlogik	Neufassungen U10, U12 und U16 liegen vor	Blickwahrnehmung, zusammengesetzte Außenwirkung und stabilen Stand als unterschiedliche Lernfunktionen erhalten	Familienebene	GV1; SB1	GV1 bis R2; SB1 bis R2 über U16, bis R1 über U10	Phase B	keine Pflichtreihenfolge; U16 gehört stärker zu F2		U12 und U10 bleiben eigenständige Wahrnehmungsbausteine. U16 vermittelt den stabilen Stand. In Phase B wird geprüft, ob U10 im begrenzten Frauenkurs ausreichend Priorität erhält.
F3 – Wahrnehmung, Einordnung und frühe Entscheidung	U13-P1	Subjektive Einordnung	Eigene Wahrnehmung sichtbar machen	Gewaltthermometer und Situationskarten; keine Musterlösung	Situationen aus eigener Sicht auf der Skala positionieren	Tisch-, Boden- oder Wandarbeit	GV1; GV2 unterstützend	GV1 R2; GV2 R1	ja: späterer Perspektivvergleich	keine Pflicht zur persönlichen Offenlegung; Zahlen sind keine objektive Messung		Originaler Einstieg.
F3 – Wahrnehmung, Einordnung und frühe Entscheidung	U13-P2	Begründete Umpositionierung	Empathie und Perspektivnachvollzug	P1 abgeschlossen	höchstens eine Karte anders positionieren, begründen und andere Sichtweisen nachvollziehen	gemeinsame Arbeit am Thermometer	GV1; GV2 unterstützend	GV1 R2; GV2 R1	ja	kein Überstimmen durch Gruppendruck		Zustimmung zur anderen Bewertung ist nicht erforderlich.
F3 – Wahrnehmung, Einordnung und frühe Entscheidung	U13-P3	Fixpunkte bilden	Gemeinsame Orientierung	unterschiedliche Bewertungen sichtbar	gemeinsame Orientierungspunkte benennen, ohne eine verbindliche Zahlenrangfolge zu erzwingen	moderiertes Plenum	GV1; GV2	GV1 R2; GV2 R1	ja	klare Gewalt nicht relativieren; keine juristische Detailberatung		Fixpunkte können auf Merkmalen oder Grenzen beruhen, nicht nur auf Zahlen.
F3 – Wahrnehmung, Risikoeinordnung und frühe Entscheidung	U14-P1	Spontane Risikobilder	Einstieg / Selbstbeobachtung	allgemeine oder hypothetische Beispiele erlaubt; keine persönliche Offenlegung	ein bis zwei spontan erwartete Gefahrenorte oder -konstellationen notieren	Einzelarbeit, anschließend Sammlung	GV1; GV2	GV1/GV2 R2	ja: spätere Strukturierung und Realitätsabgleich	keine pauschale Bestätigung von Gruppen- oder Ortsstereotypen		Vorhandener Einstieg; dient der Sichtbarmachung, nicht der Bewertung der Teilnehmerinnen.
F3 – Wahrnehmung, Risikoeinordnung und frühe Entscheidung	U14-P2	Strukturierung und Realitätsabgleich	Differenzierung	P1 abgeschlossen	Beiträge nach Kontext, Beziehung, Macht, Unterstützung und Ausstieg ordnen und durch höchstens drei sachliche Datenpunkte ergänzen	moderiertes Plenum	GV1; GV2	GV1/GV2 R2	ja: Rückbezug auf ursprüngliche Risikobilder	Datenquelle, Bezugsgruppe, Zeitraum und Dunkelfeldgrenzen sichtbar machen; keine Dramatisierung		Der Datenimpuls bleibt bewusst begrenzt und dient der Differenzierung.
F3 – Wahrnehmung, Risikoeinordnung und frühe Entscheidung	U14-P3	Situationsanalyse	Anwendung auf niedrig dosierte Szenarien	zwei vorbereitete Situationskarten	Beobachtungen, fehlende Informationen und möglichen Handlungsbedarf unterscheiden	zwei Kleingruppen	GV1; GV2	GV1/GV2 R2	ja: Ergebnisse werden im Plenum geprüft	keine aggressive Improvisation; Situation nicht bis zur Gewalt ausspielen		Vorhandene Anwendungsphase.
F3 – Wahrnehmung, Risikoeinordnung und frühe Entscheidung	U14-P4	Optionenfächer und Hilfeansprache	Handlungsbreite / Transfer	P3 abgeschlossen	mindestens vier funktional unterschiedliche Optionen entwickeln und eine konkrete Hilfeansprache hörbar formulieren	Kleingruppe und Plenum	GV3; GV4; SB6	GV3/SB6 R2; GV4 R1	ja: Chancen, Grenzen und Nebenwirkungen prüfen	keine Patentlösung; keine Option als moralische Pflicht darstellen		Ziel ist ein Fächer verfügbarer Funktionen: Raum, Unterstützung, Öffentlichkeit, Zuständigkeit, Kommunikation und Ausstieg.
F3 – Wahrnehmung, Risikoeinordnung und frühe Entscheidung	U15-P1	Parallele Gruppenaufträge	Erfahrung gebundener Aufmerksamkeit	drei getrennte plausible Aufträge; Kreislaufsituation ruhig und nicht dramatisch	eigene Aufgabe konzentriert bearbeiten, ohne ausdrücklichen Beobachtungsauftrag	zwei bis drei Kleingruppen	GV1	GV1 R1	ja: anschließende Kurzpräsentation und Wahrnehmungsauswertung	keine Leistungsbewertung; keine erzwungene Aufmerksamkeit; reale Fluchtwege frei halten		Kern der neuen Übung. Aufmerksamkeitsverengung entsteht aus der Tätigkeit, nicht aus einer Testanweisung.
F3 – Wahrnehmung, Risikoeinordnung und frühe Entscheidung	U15-P2	Wahrnehmungs- und Transferauswertung	Bewusstsein und Alltagstransfer	P1 abgeschlossen	zusätzliche Wahrnehmungen sammeln, Bindungsfaktoren benennen und alltagsnahe Konsequenzen ableiten	moderiertes Plenum	GV1; GV4	GV1/GV4 R1	ja: Rückbezug auf Video, Gespräch, Blickrichtung, Position und Kreislaufsituation	nicht fragen, wer besser aufgepasst oder hätte helfen müssen; keine Scannerkompetenz behaupten		Kein zweiter Durchgang. Das Bewusstsein für situationsangemessene Reduktion eigener Ablenkung wird über Erfahrung und Auswertung vermittelt.

F4 – Sexualisierte Grenzüberschreitungen	U01-P1	Komplimente ohne Körperkontakt	Szenarioanalyse	klarer Schutzrahmen; Rollenfreiheit innerhalb der Situation	spontane Reaktion sichtbar machen und anschließend funktional analysieren	Rollenspiel mit Beobachterinnen	GV1; GV2; GV3; SB1; SB2; SB3	GV1/GV2/GV3/SB3 R2; SB1/SB2 angewandt R2	ja: Recap, Handlungsanalyse, Optionsdiskussion	keine pauschale Bewertung der Frau; Trainer stoppt bei Überschreitung		Erprobter Kern; keine festen Dialoge erforderlich.
F4 – Sexualisierte Grenzüberschreitungen	U01-P2	Körperliches Andrängen	Grenzmissachtung und Wirkungsanalyse	symbolischer oder ausdrücklich vereinbarter Kontakt	Reaktion auf Distanzverletzung analysieren und weitere Optionen diskutieren	gestuftes Rollenspiel	GV3; GV4; SB2; SB3; SB5	GV3/SB3/SB5 R2; GV4/SB2 angewandt R2	ja	Kontakt kontrolliert; kein Zwang zur konfrontativen Reaktion		Erprobter Kern.
F4 – Sexualisierte Grenzüberschreitungen	U01-P3	Zweite Person / Überzahl	Dynamikwechsel und Zielwechsel	stabile Gruppe; Trainersteuerung	Auswirkungen von Überzahl auf Reaktion, Angst, Hilfe und Ausstieg analysieren	gestuftes Rollenspiel	GV2; GV3; GV4; SB3; SB5; SB6	GV2/GV3/SB3/SB5 R2; GV4 angewandt R2; SB6 R1	ja	Trainer greift bei zu hoher Intensität ein		Situation kann gespielt oder bei Bedarf vereinfacht werden.
F4 – Sexualisierte Grenzüberschreitungen	U02-P1	Sexueller Witz	sprachliche Grenzverletzung und Reaktionsanalyse	Arbeitsplatzsetting; Rollenfreiheit	Reaktion, Wirkung und Normalisierungsdruck analysieren	Rollenspiel mit Tisch und Stühlen	GV1; GV2; GV3; SB2; SB3	GV1/GV2/GV3/SB3 R2; SB2 angewandt R2	ja	keine Verharmlosung; keine persönliche Beschämung		Eigenständiger Arbeitsplatzkontext.
F4 – Sexualisierte Grenzüberschreitungen	U02-P2	Vorgesetzter von hinten	Hierarchie, Nähe und Berührung	symbolische oder vereinbarte Berührung	Wirkung der Reaktion unter Machtgefälle analysieren	gestuftes Rollenspiel	GV2; GV3; GV4; SB2; SB3; SB5	GV2/GV3/SB3/SB5 R2; GV4/SB2 angewandt R2	ja	Kontakt kontrolliert; Teilnehmerin jederzeit stoppberechtigt		Didaktisch besonders starker Kontext.
F4 – Sexualisierte Grenzüberschreitungen	U02-P3	Griff an den Po	eindeutiger Übergriff, Schutz und Nachsorge	nur stark symbolisierte Darstellung	akute Reaktion, Unterstützung, Dokumentation und Wiederholungsvermeidung diskutieren	Rollenspiel/Analyse	GV3; SB3; SB5; SB6	GV3/SB3/SB5 R2; SB6 R1	ja	keine reale intime Berührung		Nachsorge ist Teil des eigenständigen Lernwerts.
F4 – Sexualisierte Grenzüberschreitungen	U03-P1	Unangenehme Nähe	Raum, Zielkonflikt und frühe Reaktion	Raum mit Tür; Rollenfreiheit	Reaktion und Wirkung unter wirtschaftlichem Interesse analysieren	Rollenspiel mit Beobachtungsauftrag	GV1; GV2; GV3; GV4; SB2	GV1/GV2/GV3/GV4 R2; SB2 angewandt R2	ja	keine nachträgliche Vereinfachung 'einfach gehen'		Eigenständiger Fokus auf Abhängigkeit und Raumkontrolle.
F4 – Sexualisierte Grenzüberschreitungen	U03-P2	Vorsätzliche Berührung	Grenzmissachtung und Ausstiegsentscheidung	symbolischer oder vereinbarter Kontakt	Reaktion, Raumposition und möglichen Strategiewechsel analysieren	gestuftes Rollenspiel	GV3; GV4; SB2; SB3; SB5	GV3/GV4/SB3/SB5 R2; SB2 angewandt R2	ja	Kontakt kontrolliert; Ausgang frei		Erprobter Kern.
F4 – Sexualisierte Grenzüberschreitungen	U03-P3	Berührung und sexuelle Angebote	klarer Zielwechsel zu Sicherheit	stabile Gruppe; keine intime Berührung	sicheren Ausstieg, Öffentlichkeit und Nachbereitung analysieren	gestuftes Rollenspiel	GV2; GV3; GV4; SB5; SB6	GV2/GV3/GV4/SB5 R2; SB6 R1	ja	keine Blockierung des realen Ausgangs		Der Wunsch nach der Wohnung ist nicht mehr handlungsleitend.
F5 – Häuslicher Nahraum und drohende Gewalt	U04-P1	Eifersucht und Vorwürfe	Konfliktklärung und Reaktionsanalyse	klarer Schutzrahmen; freie Rollen innerhalb der Situation	Reaktion und Wirkung in einem noch grundsätzlich klärbaren Konflikt analysieren	Rollenspiel mit Beobachterinnen	GV2; GV3; SB2; SB4	GV2/GV3/SB4 R2; SB2 R1	ja: Recap und Handlungsanalyse	keine pauschale Schuldzuweisung; Kommunikationswirkung und Gewaltverantwortung trennen		Erprobter Kern.
F5 – Häuslicher Nahraum und drohende Gewalt	U04-P2	Beleidigungen	Grenze der Gesprächsbereitschaft	vereinbarter Rahmen für Sprache und Intensität	Wirkung der Reaktion analysieren und Gesprächsgrenze/Ausstieg diskutieren	gestuftes Rollenspiel	GV3; SB2; SB3; SB4; SB5	GV3/SB3/SB4/SB5 R2; SB2 R1	ja	keine persönlichen Beleidigungen außerhalb des Rollenrahmens		Respektverlust markiert einen qualitativen Wechsel.
F5 – Häuslicher Nahraum und drohende Gewalt	U04-P3	Drohung und Gewaltgefahr	Zielwechsel zu Eigenschutz	stabile Gruppe; klare Trainersteuerung	erkennen, wann Deeskalation zur Ausstiegsstrategie wird und Hilfe/Sicherheitsplanung nötig sind	gestuftes Rollenspiel	GV2; GV3; GV4; SB3; SB4; SB5; SB6	GV2/GV3/SB3/SB4/SB5 R2; GV4/SB6 R1	ja	Trainer stoppt bei zu hoher Intensität; keine physische Bedrohung ausspielen		Drohung ist der Wendepunkt.
F5 – Häuslicher Nahraum und drohende Gewalt	U05-P1	Gereizte Beschwerde	Frühwarnzeichen und Reaktionsanalyse	klarer Schutzrahmen; freie Rollen innerhalb der Situation	Reaktion und Wirkung bei Frustration und Angetrunkenheit analysieren	Rollenspiel mit Beobachterinnen	GV2; GV3; SB2; SB4	GV2/GV3/SB4 R2; SB2 R1	ja: Recap und Handlungsanalyse	Alkohol nicht als Entschuldigung; keine persönliche Beschämung		Erprobter Kern.
F5 – Häuslicher Nahraum und drohende Gewalt	U05-P2	Lautstärke und Beleidigung	Abbruch der Sachdebatte	vereinbarter Rahmen für Sprache und Intensität	erkennen, dass Rechtfertigung und Detaildiskussion unter wachsendem Druck wenig hilfreich sein können	gestuftes Rollenspiel	GV3; SB2; SB3; SB4; SB5	GV3/SB3/SB4/SB5 R2; SB2 R1	ja	keine Schreieskalation bis zur Belastungsgrenze; keine persönlichen Beleidigungen		Themenspringen und Dominanz ersetzen zunehmend die Sachklärung.
F5 – Häuslicher Nahraum und drohende Gewalt	U05-P3	Mehrfachvorwürfe und Drohung	Zielwechsel zu Sicherheit und Hilfe	stabile Gruppe; klare Trainersteuerung	sicherheitsorientierten Rückzug, Hilfe und mögliche Sicherheitsplanung analysieren	gestuftes Rollenspiel	GV2; GV3; GV4; SB3; SB4; SB5; SB6	GV2/GV3/SB3/SB4/SB5 R2; GV4/SB6 R1	ja	Trainer stoppt bei zu hoher Intensität; keine physische Gewalt ausspielen		Drohung und Angst markieren den Wendepunkt.
F6 – Verbale und räumliche Bedrängnis	U06-P1	Häusliche Kontextvariante	Wirkung verbaler Abwertung und Gruppendruck	klarer Schutzrahmen; nicht personalisierte Aussagen; kurze Sequenz	körperliche und emotionale Wirkung wiederholter Abwertung sowie Veränderungen des Bewegungsraums wahrnehmen	Kleingruppe mit bedrängter und bedrängenden Rollen	GV1; GV2; GV4	GV1/GV2 R2; GV4 R1	ja: unmittelbare Rollen- und Beobachtungsauswertung	keine persönlichen Demütigungen; Trainer stoppt bei Belastung		Erprobter Übungskern.
F6 – Verbale und räumliche Bedrängnis	U06-P2	Arbeitsplatzvariante	Kontexttransfer	P1 oder vergleichbare Einführung; arbeitsbezogene, nicht personalisierte Aussagen	erkennen, wie Kollegenrolle, Öffentlichkeit und berufliche Abhängigkeit die Wirkung verändern	gleiche Grundform in anderem Kontext	GV1; GV2; GV4	GV1/GV2 R2; GV4 R1	ja: Vergleich der beiden Kontexte	keine persönlichen Leistungs- oder Biografiebezüge		Keine höhere Eskalationsstufe, sondern eigenständiger Kontextvergleich.
F6 – Verbale und räumliche Bedrängnis	U06-P3	Freiwilliger Rollenwechsel oder Beobachterperspektive	Perspektivvergleich	stabile Gruppe; freiwillige Zustimmung	Signale, Wirkung und Verantwortung aus unterschiedlicher Perspektive wahrnehmen und beschreiben	Rollenwechsel oder gleichwertige Beobachterauswertung	GV1; GV2	GV1/GV2 R2	ja	Rollenwechsel nicht verpflichtend; keine Anerkennung für besonders wirksame Abwertung		Bereits vorhandenes Element; keine zusätzliche Übungsphase erforderlich.
F7 – Drittintervention und Opferhilfe	U08-P1	Laufende Gewalt am Boden	freie Erstentscheidung unter hohem Druck	kontrollierte Bodenlage; keine echten Schläge	eine erste Intervention oder begründete Distanzentscheidung treffen	Drittinterventions-Szenario	SB7; SB6; GV3; GV4; GV5	SB7/SB6/GV3/GV4 R2; GV5 R1	ja: Begründung unmittelbar nach Stopp	keine unkontrollierte körperliche Intervention; Täter kann Helfer fokussieren		Höchste Gefährdungsstufe der Familie.
F7 – Drittintervention und Opferhilfe	U08-P2	Alternativen sammeln	Wirkungs- und Risikoanalyse	Erstentscheidung ausgewertet	mehrere Optionen nach Schutzwirkung und Eigenrisiko vergleichen	moderierte Analyse	SB7; SB6; GV3	SB7/SB6/GV3 R2	ja	keine Heldenerwartung; Hilfeorganisation als vollwertige Intervention anerkennen		Erprobter Kern.
F7 – Drittintervention und Opferhilfe	U08-P3	Sichere Alternative erproben	Transfer und Festigung	nur als sicher beurteilte Option	eine Distanz-, Delegations- oder Opferhilfeoption praktisch testen	kurzer zweiter Versuch	SB7; SB6; GV3; GV4	SB7/SB6/GV3/GV4 R2	ja	riskante Optionen nur besprechen; Hilfsmittel nicht für Schlag- oder Hebeltechniken verwenden		Bereits in der Übung vorgesehen.
F7 – Drittintervention und Opferhilfe	U09-P1	Drohende Gewalt auf der Straße	Einzelentscheidung unter unklarer Vorgeschichte	keine echten Angriffe; ausreichend Distanz	intervenieren, Hilfe aktivieren oder begründet Abstand halten	Drittinterventions-Szenario	SB7; GV2; GV3; GV4; GV5	SB7/GV2/GV3/GV4 R2; GV5 R1	ja: sofortige Begründung	keine Schuldklärung; Helfer nicht zwischen beide Körper einklemmen		Gewalt steht kurz bevor, läuft aber noch nicht.
F7 – Drittintervention und Opferhilfe	U09-P2	Wirkung der Intervention	Sicherheitsbewertung	Intervention gestoppt, sobald Wirkung erkennbar	prüfen, ob Distanz, Öffentlichkeit und Sicherheit zunehmen oder der Helfer neues Ziel wird	moderierte Analyse	SB7; GV3; GV4	SB7/GV3/GV4 R2	ja	Mut oder Dominanz nicht als Erfolgskriterium verwenden		Erprobter Kern.
F7 – Drittintervention und Opferhilfe	U09-P3	Alternativen	Handlungsbreite	Erstintervention ausgewertet	distanzierte Unterbrechung, Delegation, Trennung ohne Gesichtsverlust oder Rückzug vergleichen	Analyse; sichere Alternative optional	SB7; SB6; GV3	SB7/SB6/GV3 R2	ja	körperliche Intervention nicht zum Standard machen		Keine zusätzliche Pflichtphase erforderlich.
F7 – Drittintervention und Opferhilfe	U17-P1	Vorwürfe ohne Beleidigung	Interventionsschwelle und abgestimmtes Beobachten	zwei Helfende; freie Wege; keine Drohung	entscheiden, ob Beobachten, Positionieren oder frühe Ansprache sinnvoll ist, und Rollen kurz abstimmen	halböffentliches Paarkonflikt-Szenario	SB7; GV2; GV3; GV4	SB7/GV2/GV3/GV4 R2	ja: beide Helfenden begründen	Nicht-Eingreifen nicht als Versagen bewerten; keine falsche Sicherheit zu zweit		Niedrigste Eskalationsstufe.
F7 – Drittintervention und Opferhilfe	U17-P2	Beleidigung ohne Drohung	verbale Grenzüberschreitung und Teamkoordination	Stufe 1 ausgewertet; Rollen bleiben frei	eine wenig eskalierende Unterbrechung oder Hilfeaktivierung mit klarer Arbeitsteilung wählen	gestuftes Szenario	SB7; SB6; GV3; GV4	SB7/SB6/GV3/GV4 R2	ja	widersprüchliche Doppelansprache vermeiden		Eigenständiger Teamlernwert.
F7 – Drittintervention und Opferhilfe	U17-P3	Drohung und bevorstehende Gewalt	akute Gefährdung, Hilfe und Rückzug	kontrollierte Drohstufe; keine körperliche Gewalt	Sprecher-, Beobachtungs- und Hilfeaufgaben verteilen und bei Eigengefährdung zurückziehen	gestuftes Szenario	SB7; SB6; GV2; GV3; GV4; GV5	SB7/SB6/GV2/GV3/GV4 R2; GV5 R1	ja	keine Heldenerwartung; Personal/Polizei konkret aktivieren		Höchste Stufe der Übung, aber noch vor laufender Gewalt.