| Kapitel 06 – Trainer-Werkzeugkasten |
v1.0 |
Projektquelle |
Wahrnehmung, Abstand, Körpersprache, Stimme, Öffentlichkeit, Hilfe und Trainerfallen |
| Kapitel 07 – Typische Muster, Denkfallen und Transfer |
v1.0 |
Projektquelle |
Beobachten, Muster, Hemmnisse, Optionen, pyramidale Ordnung und Transfer |
| Kapitel 11 – Deeskalation in Konflikten |
v1.0 |
Projektquelle |
Konflikt ist nicht automatisch Gewalt; Deeskalation, Zielwechsel, Ausstieg und Eigenschutz |
| Arbeitsdokument Einheit 2 – Verbale Handlungsfähigkeit v1.3 |
v1.3 |
Projektquelle |
90-Minuten-Erarbeitung plus 35-Minuten-Stabilisierung; vollständige Rollen-, Zeit- und Sicherheitslogik |
| INACSL Healthcare Simulation Standards of Best Practice |
2025 |
Externe Fachquelle |
https://www.inacsl.org/healthcare-simulation-standards-of-best-practice- |
| Systematic Review on Spacing of Training Sessions |
2018 |
Forschungsübersicht |
https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/28843958/ |
| Distributed Training vs. Massed Practice for Surgical Skills |
2025 |
Systematische Übersichtsarbeit |
https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/39586877/ |
| SAMHSA Trauma-Informed Approaches and Programs |
2026 |
Offizielle Fachquelle |
https://www.samhsa.gov/mental-health/trauma-violence/trauma-informed-approaches-programs |
| WHO Caring for Women Subjected to Violence – Curriculum |
2019 |
Offizielle Fachquelle |
https://iris.who.int/bitstream/handle/10665/330084/9789241517102-eng.pdf?sequence=8 |
| Kompetenzzentrierte_Matrix_10_Einheiten_Gewaltschutzkurs_v1_4.docx |
v1.4 |
kanonische Kompetenzarchitektur |
E2-Optionen; ursprüngliche E3-Kontextzuordnung; feste Voraussetzungen |
| Phase_B_10_Einheiten_SV_frueh_Progressionsmatrix_v0_5.xlsx |
v0.5 |
späterer Phase-B-Arbeitsstand |
bewusste Verschiebung E3 Bedrängnis / E4 sexualisierte Grenzüberschreitung; frühe SV-Progression |
| SV_Progressionsaudit_Anfaengerinnen_v0_1.xlsx |
v0.1 |
SV-Audit |
E2 Technik 2; E3 Technik 3 oder 4; 30-Minuten-Korridor und Sicherheitsprüfpunkte |
| SV-Techniken.xlsx |
Arbeitsstand 2026 |
Trainer-Technikbestand |
konkrete Grundbeschreibungen Zwei-auf-eins und beide Handgelenke |
| Uebungszuordnung_Gap_Analyse_Gewaltschutzkurs_v1_0.docx |
v1.0 |
historische Gap- und Übungszuordnung |
U07 Wahrnehmung; handlungsorientierte Bedrängnis als echte Entwicklungslücke |
| WHO – Caring for women subjected to violence, revised curriculum |
2021 |
offizielle Fachquelle |
https://www.who.int/publications/i/item/9789240039803 |
| Distributed training vs. massed practice – systematic review |
2025 |
Forschungsübersicht |
https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/39586877/ |
| INACSL / Simulation prebriefing and debriefing standards |
2021 ff. |
Fachstandard |
https://www.inacsl.org/healthcare-simulation-standards-of-best-practice- |
| Wong et al. – The Effect of Victim Resistance on Rape Completion: A Meta-Analysis |
2018 |
Meta-Analyse / Peer Review |
https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/27519993/ |
| Tark & Kleck – Resisting Rape: Effects of Victim Self-Protection on Rape Completion and Injury |
2014 |
Peer Review / NCVS-Analyse |
https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/24686123/ |
| NIJ – Impact of Victim Self-Protection on Rape Completion and Injury |
Technical Report |
Primärbericht / amtliche Forschungsstelle |
https://nij.ojp.gov/library/publications/draft-final-technical-report-impact-victim-self-protection-rape-completion-and |
| Senn et al. – Efficacy of a Sexual Assault Resistance Program |
2015 |
Randomisierte kontrollierte Studie |
https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/26061837/ |
| Kompetenzzentrierte Matrix v1.4 |
Projektkanon |
Lernpfade, JIT-Rahmung, G1–G8, Hilfe/Raum/Nachsorge |
interne Projektdatei |
| Fokuskompetenzen v1.0 / Abhängigkeitsmodell v1.0 |
Projektkanon |
Zielniveaus, Voraussetzungen, Sicherheitsgrenzen |
interne Projektdateien |
