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# 15_Quellen_Status

Quelle: `sources/raw/Phase_B_10_Einheiten_E4_ausgewogen_abgeleitet_v2_1.xlsx` - Blatt `15_Quellen_Status`.

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## Quellenbasis und Dokumentstatus

| Dokument | Version | Rolle | Verwendung in dieser Arbeitsmappe |
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| Gewaltschutzkurs_Leitlinien_v0_6.md | v0.6 | verbindlicher Rahmen | Sessionlogik, Sicherheit, Zeitgewichtung, Anti-Drift |
| Kompetenzkatalog_Reifegradmodell_Gewaltschutzkurs_Frauen_v1_0.docx | v1.0 | Kompetenzen/Reifegrade | Lernstränge, Voraussetzungen und Zielrichtung |
| Fokuskompetenzen_Gewaltschutzkurs_Frauen_v1_0.docx | v1.0 | Kursziele | Priorisierung und Zielreifegrade |
| Audit_Arbeitsmappe_Gefahrenvermeidung_Selbstbehauptung_v1_25.xlsx | v1.25 | Quelle der Wahrheit für Übungen | Übungskerne, Familienprogressionen, Pilot- und Materialstatus |
| Handover_Phase_B_Planungsabgleich_Einheitenzuordnung_v1_0.docx | v1.0 | Arbeitsauftrag Phase B | Grenzen, Mappingregeln und Ergebnisstruktur |
| Abhaengigkeitsmodell_Progressionslogik_Gewaltschutzkurs_Frauen_v1_0.docx | v1.0 | ergänzende Prüfhilfe | Abhängigkeiten und SV-Schnittstellen |

| Phase_B_10_Einheiten_Sessionboegen_Lernstraenge_v0_3.xlsx | v0.3 | Vorversion | als Ausgangsstand überarbeitet; SV-Verteilung durch Hybridmodell ersetzt |
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| SV-Techniken.xlsx | Arbeitsstand 2026-06-25 | Trainer-Technikbestand | Basis Technikreihenfolge und SV-Grobprogression |
| SV_Progressionsaudit_Anfaengerinnen_v0_1.xlsx | v0.1 | SV-Audit | Lernkerne, Voraussetzungen, Sicherheits- und Einheitenhypothesen |
| E2-Entwicklungsdokumentation im Blatt 18_Entwicklungsdoku | v0.6 | interne Planungsentscheidung | Konkreter Lernkern, Rollenlogik, verworfene Alternativen und Architekturcheck |
| SAMHSA – Trauma-Informed Approaches and Programs | abgerufen 25.06.2026 | https://www.samhsa.gov/mental-health/trauma-violence/trauma-informed-approaches-programs | Sicherheit, Transparenz, Zusammenarbeit sowie Stimme und Wahlmöglichkeit |
| INACSL – Healthcare Simulation Standards of Best Practice | Stand 2025/abgerufen 25.06.2026 | https://www.inacsl.org/healthcare-simulation-standards | Prebriefing, Lernziele, Facilitation und geplantes Debriefing |
| AHRQ – Facilitation Instructions for Conducting In Situ Simulations | abgerufen 25.06.2026 | https://www.ahrq.gov/patient-safety/settings/labor-delivery/perinatal-care/modules/situ/sim-tool-guidance.html | Konkrete Beobachtung, zielbezogenes Debriefing und Offenlegung von Handlungslogik |

| Kapitel 04 – Deeskalationslogik und Handlungsoptionen-Pyramide | v1.0 | Projektquelle | Wahrnehmen, Einordnen, Ziel bestimmen, Handeln, Neubewerten; Optionen nach Funktion/Intensität |
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| Kapitel 06 – Trainer-Werkzeugkasten | v1.0 | Projektquelle | Wahrnehmung, Abstand, Körpersprache, Stimme, Öffentlichkeit, Hilfe und Trainerfallen |
| Kapitel 07 – Typische Muster, Denkfallen und Transfer | v1.0 | Projektquelle | Beobachten, Muster, Hemmnisse, Optionen, pyramidale Ordnung und Transfer |
| Kapitel 11 – Deeskalation in Konflikten | v1.0 | Projektquelle | Konflikt ist nicht automatisch Gewalt; Deeskalation, Zielwechsel, Ausstieg und Eigenschutz |
| Arbeitsdokument Einheit 2 – Verbale Handlungsfähigkeit v1.3 | v1.3 | Projektquelle | 90-Minuten-Erarbeitung plus 35-Minuten-Stabilisierung; vollständige Rollen-, Zeit- und Sicherheitslogik |
| INACSL Healthcare Simulation Standards of Best Practice | 2025 | Externe Fachquelle | https://www.inacsl.org/healthcare-simulation-standards-of-best-practice- |
| Systematic Review on Spacing of Training Sessions | 2018 | Forschungsübersicht | https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/28843958/ |
| Distributed Training vs. Massed Practice for Surgical Skills | 2025 | Systematische Übersichtsarbeit | https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/39586877/ |
| SAMHSA Trauma-Informed Approaches and Programs | 2026 | Offizielle Fachquelle | https://www.samhsa.gov/mental-health/trauma-violence/trauma-informed-approaches-programs |
| WHO Caring for Women Subjected to Violence – Curriculum | 2019 | Offizielle Fachquelle | https://iris.who.int/bitstream/handle/10665/330084/9789241517102-eng.pdf?sequence=8 |
| Kompetenzzentrierte_Matrix_10_Einheiten_Gewaltschutzkurs_v1_4.docx | v1.4 | kanonische Kompetenzarchitektur | E2-Optionen; ursprüngliche E3-Kontextzuordnung; feste Voraussetzungen |
| Phase_B_10_Einheiten_SV_frueh_Progressionsmatrix_v0_5.xlsx | v0.5 | späterer Phase-B-Arbeitsstand | bewusste Verschiebung E3 Bedrängnis / E4 sexualisierte Grenzüberschreitung; frühe SV-Progression |
| SV_Progressionsaudit_Anfaengerinnen_v0_1.xlsx | v0.1 | SV-Audit | E2 Technik 2; E3 Technik 3 oder 4; 30-Minuten-Korridor und Sicherheitsprüfpunkte |
| SV-Techniken.xlsx | Arbeitsstand 2026 | Trainer-Technikbestand | konkrete Grundbeschreibungen Zwei-auf-eins und beide Handgelenke |
| Uebungszuordnung_Gap_Analyse_Gewaltschutzkurs_v1_0.docx | v1.0 | historische Gap- und Übungszuordnung | U07 Wahrnehmung; handlungsorientierte Bedrängnis als echte Entwicklungslücke |
| WHO – Caring for women subjected to violence, revised curriculum | 2021 | offizielle Fachquelle | https://www.who.int/publications/i/item/9789240039803 |
| Distributed training vs. massed practice – systematic review | 2025 | Forschungsübersicht | https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/39586877/ |
| INACSL / Simulation prebriefing and debriefing standards | 2021 ff. | Fachstandard | https://www.inacsl.org/healthcare-simulation-standards-of-best-practice- |
| Wong et al. – The Effect of Victim Resistance on Rape Completion: A Meta-Analysis | 2018 | Meta-Analyse / Peer Review | https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/27519993/ |
| Tark & Kleck – Resisting Rape: Effects of Victim Self-Protection on Rape Completion and Injury | 2014 | Peer Review / NCVS-Analyse | https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/24686123/ |
| NIJ – Impact of Victim Self-Protection on Rape Completion and Injury | Technical Report | Primärbericht / amtliche Forschungsstelle | https://nij.ojp.gov/library/publications/draft-final-technical-report-impact-victim-self-protection-rape-completion-and |
| Senn et al. – Efficacy of a Sexual Assault Resistance Program | 2015 | Randomisierte kontrollierte Studie | https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/26061837/ |
| Kompetenzzentrierte Matrix v1.4 | Projektkanon | Lernpfade, JIT-Rahmung, G1–G8, Hilfe/Raum/Nachsorge | interne Projektdatei |
| Fokuskompetenzen v1.0 / Abhängigkeitsmodell v1.0 | Projektkanon | Zielniveaus, Voraussetzungen, Sicherheitsgrenzen | interne Projektdateien |